الأبعاد التعليميّة الناتجة عن خصخصة التعليم المدارس العربية في لوائي الشمال وحيفا أنموذجًا

الملخص

هدفت هذه الدراسة للتعرف إلى الأبعاد التعليمية الناتجة عن خصخصة التعليم في المدارس العربية في لوائي الشمال وحيفا.  استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المختلط الذي يدمج بين المنهج الكمي والمنهج الكيفي، وقد تمّ تطبيق استبانة على عينة الدراسة المكونة من (933) معلمًا وولي أمر، تمّ الوصول إليهم بالطريقة الطبقية العنقودية العشوائية، كما تمّ إجراء (10) مقابلات فردية مقننة مع خبراء تربويين، تمّ الوصول إليهم بطريقة قصدية. أظهرت النتائج أن واقع الأبعاد التّعليميّة الناتجة من خصخصة المدارس العربيّة في لوائي حيفا والشمال من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور جاء بدرجة عالية، وقد أشار المعلمون وأولياء الأمور الى أن خصخصة التعليم تؤدي الى رفع الكفاءة التعليمية وجودة التعليم، بينما أكّد الخبراء التربويون أنّ لا اختلاف في جودة التعليم بين المدارس الأهلية وبين المدارس الحكومية، وأن خصخصة التعليم تؤدي الى فقدان المدارس الحكومية لطلبتها المتفوقين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى إجابات المعلمين وأولياء الأمور تعزى الى الدخل الشهري والمستوى التعليمي والسمة الاعتبارية، لكنها بيّنت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى الى الوضع المهني للأبوين.  وأوصت الدراسة بضرورة إعادة وزارة المعارف النظر في سياسة التوسع في التعليم الخاص، حيث أظهرت النتائج عدم وجود أدلة واضحة تؤكد توفير المدارس الأهلية (الخاصة)لنوعية وجودة تعليم تفوق المدارس الحكومية.