اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو منهاج كولنز الجديد ومقترحاتهم لتحسين تنفيذه
DOI:
https://doi.org/10.53671/pturj.v10i4.276الباحث الرئيسي :
هشام شناعةالكلمات المفتاحية:
منهاج كولينز، الاتجاه، معلم المرحلة الأساسيةالملخص
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى اتجاهات المعلمين نحو منهاج كولينز الجديد وتسليط الضوء على مقترحات لتحسين تنفيذه، استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، حيث بلغ مجتمع الدراسة (2700) معلماً ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (313) معلما ومعلمة في المرحلة الأساسية بمحافظة الرصيفة في الأردن، تم اختيار العينة بطريقة العينة المتيسرة، وطبق الباحثان أداة الدراسة المتمثلة باستبانة وسؤال مقالي. أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لاتجاهات المعلمين في المرحلة الأساسية نحو منهاج كولنز الجديد جاءت بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج عدم وجود اختلاف دال إحصائياً في اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو منهاج كولنز تعزى لمتغيري (الجنس، والمؤهل العلمي، ووجود اختلاف في اتجاهاتهم نحو المنهاج تبعاً لمتغير سنوات الخبرة حيث كان الاختلاف لصالح (16سنة فأعلى)، كما وتوصلت الدراسة لعدد من التوصيات من أبرزها: ضرورة إشراك المعلمين في أي منهاج يتم طرحه من قبل وزارة التربية دائرة المناهج لما ينتج عنه زيادة دافعية المعلمين نحو مهنة التدريس وتقبل المنهاج الجديد.
التنزيلات
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
نموذج بحث - عربي
قواعد وضوابط النشر 